Tres de cada diez alumnos de primer año de las 27 carreras de la Universidad Nacional del Sur que contienen matemática, no se presentan al primer parcial de la materia, debido, principalmente, a que no concurren a las clases prácticas, hecho que complica la preparación para la evaluación, según explicó la decana del área, Liliana Castro.
La docente, quien lleva un año ocupando el cargo y tres décadas como profesora de matemática, indicó que los ingresantes suelen cursar diariamente las clases teóricas, pero se retiran de las prácticas, "donde podrían salvar errores, fijar los conocimientos y entrenar el cerebro".
"Prefieren desarrollar la práctica en sus casas, porque no pueden mantener la atención tanto tiempo, en razón de que están acostumbrados a realizar una suerte de zapping mental, fijando poco tiempo de atención en muchas cosas.
"De todas maneras, los ejercicios no los hacen solos o, lo que es más insólito, terminan contratando docentes particulares, cuando la UNS les brinda profesores, clases y espacios para consultas", resaltó.
La licenciada en matemática y doctora en control de sistemas afirmó que, por estas razones, al primer parcial directamente no se presenta el 30% de los alumnos, muchos de los cuales terminan abandonando.
Explicó, además, que la opción del profesor particular es una práctica arrastrada desde el secundario. "Dos meses intensos de clases particulares les bastaba para aprobar la materia, pero en la universidad es distinto", aclaró.
La situación mencionada por Castro se enmarca en las dificultades generales que evidencian los adolescentes y jóvenes respecto de la disciplina, implicando que el 80% de los egresados del nivel medio no apruebe el examen de matemática a la hora del ingreso universitario.
"Muchos de los ingresantes cursan muy entusiasmados un mes y, luego, ni siquiera se presentan al parcial, porque ya no se sienten seguros. De la misma manera que realizan ejercicios físicos para fortalecer los músculos, hay que hacer con matemática. Ejercitar el cerebro en forma cotidiana es fundamental", afirmó.
La decana admitió que, en los primeros dos años de cursado, se registran los mayores inconvenientes con la disciplina y que los que abandonan lo hacen por no sentirse hábiles, cuando la realidad es, en general, la falta de constancia.
"La habilidad es una cosa y el ejercicio, otra. Para estudiar matemática hay que dedicarle muchas horas, concentrarse, buscar alternativas. Esta generación no sólo quiere todo rápido y fácil, sino no sacrificar nada por el estudio. Y para estudiar, hay que resignar cosas", afirmó.
Igualmente, indicó que también existe un gran inconveniente en los docentes para acercar la disciplina a los jóvenes.
"Los profesores estamos fallando, porque no podemos retener su concentración. Hay un poco de cada uno para que esto suceda. Y debe haber un poco de cada uno para resolverlo", destacó.
"Los chicos han cambiado y nosotros no podemos recapturar su atención. El principal inconveniente es que esta cultura tiene por premisa la inmediatez.
"No quieren pensar el problema, sino que se los den resuelto. Y así no se aprende. Esa tendencia nos implica repensar nuestra forma de enseñar en estos tiempos", subrayó.
Entre las complicaciones, afirmó que, en el nivel medio, ya no se enseña geometría, lo cual representa una gran falencia, porque es una materia muy útil.
"Muchos estudiantes piensan erróneamente que matemática está para molestar, cuando en realidad está en la música, en la naturaleza, en el funcionamiento del cuerpo humano. Y nosotros no sabemos mostrarles esa asociación de la materia con el mundo", enfatizó.
El más grande.
El departamento de Matemática cuenta con 253 docentes, entre profesores titulares y ayudantes, que dan clases para 10 mil alumnos por año, porque es la materia que comparten más carreras.
Sólo al curso de ingreso concurren 2.200 estudiantes.
"En un mes de curso de nivelación, no podemos hacer milagros. Vienen mal preparados del nivel medio, no saben sumar fracciones ni pensar las cosas. Pero es una falla de todos los actores, no es responsabilidad exclusiva ni de alumnos ni de padres ni de profesores", opinó Castro.
Semana de la matemática
Para tratar de mostrar la importancia de la matemática en la vida diaria y dejar de lado el temor por la asignatura, el departamento respectivo de la UNS organiza una serie de actividades lúdicas y artísticas abiertas al público.
Se llevarán a cabo entre el 18 y el 21 del corriente, lapso en el que habrá juegos y ofertas para niños, jóvenes y adultos, en una experiencia inédita.
En la organización trabajan 15 alumnos y docentes del profesorado y licenciatura en matemática, y también otras escuelas, como las EMUNS, de Artes Visuales y el Conservatorio de Música.
Habrá conferencias, cine, teatro, ciclo de cortos, juegos de mesa, origami, laberinto y un billar elíptico, entre otras opciones.
Se realizará en la Casa de la Cultura, avenida Alem al 900, de 16 a 20.30.
Además, se prevé la visita, durante este mes, del periodista, escritor e investigador Adrián Paenza, cuya conferencia, prevista para ayer, debió postergarse por inconvenientes en los vuelos desde Ezeiza.
No es la única.
El 84% de los inscriptos en la UNS en 2010 no aprobó materias clave. Casi el 90% rindió mal física; el 82,5%, matemática, y el 81,9%, química. Además, el 35,8% ni siquiera se presentó a rendir.
Fuente: La Nueva Provincia
La docente, quien lleva un año ocupando el cargo y tres décadas como profesora de matemática, indicó que los ingresantes suelen cursar diariamente las clases teóricas, pero se retiran de las prácticas, "donde podrían salvar errores, fijar los conocimientos y entrenar el cerebro".
"Prefieren desarrollar la práctica en sus casas, porque no pueden mantener la atención tanto tiempo, en razón de que están acostumbrados a realizar una suerte de zapping mental, fijando poco tiempo de atención en muchas cosas.
"De todas maneras, los ejercicios no los hacen solos o, lo que es más insólito, terminan contratando docentes particulares, cuando la UNS les brinda profesores, clases y espacios para consultas", resaltó.
La licenciada en matemática y doctora en control de sistemas afirmó que, por estas razones, al primer parcial directamente no se presenta el 30% de los alumnos, muchos de los cuales terminan abandonando.
Explicó, además, que la opción del profesor particular es una práctica arrastrada desde el secundario. "Dos meses intensos de clases particulares les bastaba para aprobar la materia, pero en la universidad es distinto", aclaró.
La situación mencionada por Castro se enmarca en las dificultades generales que evidencian los adolescentes y jóvenes respecto de la disciplina, implicando que el 80% de los egresados del nivel medio no apruebe el examen de matemática a la hora del ingreso universitario.
"Muchos de los ingresantes cursan muy entusiasmados un mes y, luego, ni siquiera se presentan al parcial, porque ya no se sienten seguros. De la misma manera que realizan ejercicios físicos para fortalecer los músculos, hay que hacer con matemática. Ejercitar el cerebro en forma cotidiana es fundamental", afirmó.
La decana admitió que, en los primeros dos años de cursado, se registran los mayores inconvenientes con la disciplina y que los que abandonan lo hacen por no sentirse hábiles, cuando la realidad es, en general, la falta de constancia.
"La habilidad es una cosa y el ejercicio, otra. Para estudiar matemática hay que dedicarle muchas horas, concentrarse, buscar alternativas. Esta generación no sólo quiere todo rápido y fácil, sino no sacrificar nada por el estudio. Y para estudiar, hay que resignar cosas", afirmó.
Igualmente, indicó que también existe un gran inconveniente en los docentes para acercar la disciplina a los jóvenes.
"Los profesores estamos fallando, porque no podemos retener su concentración. Hay un poco de cada uno para que esto suceda. Y debe haber un poco de cada uno para resolverlo", destacó.
"Los chicos han cambiado y nosotros no podemos recapturar su atención. El principal inconveniente es que esta cultura tiene por premisa la inmediatez.
"No quieren pensar el problema, sino que se los den resuelto. Y así no se aprende. Esa tendencia nos implica repensar nuestra forma de enseñar en estos tiempos", subrayó.
Entre las complicaciones, afirmó que, en el nivel medio, ya no se enseña geometría, lo cual representa una gran falencia, porque es una materia muy útil.
"Muchos estudiantes piensan erróneamente que matemática está para molestar, cuando en realidad está en la música, en la naturaleza, en el funcionamiento del cuerpo humano. Y nosotros no sabemos mostrarles esa asociación de la materia con el mundo", enfatizó.
El más grande.
El departamento de Matemática cuenta con 253 docentes, entre profesores titulares y ayudantes, que dan clases para 10 mil alumnos por año, porque es la materia que comparten más carreras.
Sólo al curso de ingreso concurren 2.200 estudiantes.
"En un mes de curso de nivelación, no podemos hacer milagros. Vienen mal preparados del nivel medio, no saben sumar fracciones ni pensar las cosas. Pero es una falla de todos los actores, no es responsabilidad exclusiva ni de alumnos ni de padres ni de profesores", opinó Castro.
Semana de la matemática
Para tratar de mostrar la importancia de la matemática en la vida diaria y dejar de lado el temor por la asignatura, el departamento respectivo de la UNS organiza una serie de actividades lúdicas y artísticas abiertas al público.
Se llevarán a cabo entre el 18 y el 21 del corriente, lapso en el que habrá juegos y ofertas para niños, jóvenes y adultos, en una experiencia inédita.
En la organización trabajan 15 alumnos y docentes del profesorado y licenciatura en matemática, y también otras escuelas, como las EMUNS, de Artes Visuales y el Conservatorio de Música.
Habrá conferencias, cine, teatro, ciclo de cortos, juegos de mesa, origami, laberinto y un billar elíptico, entre otras opciones.
Se realizará en la Casa de la Cultura, avenida Alem al 900, de 16 a 20.30.
Además, se prevé la visita, durante este mes, del periodista, escritor e investigador Adrián Paenza, cuya conferencia, prevista para ayer, debió postergarse por inconvenientes en los vuelos desde Ezeiza.
No es la única.
El 84% de los inscriptos en la UNS en 2010 no aprobó materias clave. Casi el 90% rindió mal física; el 82,5%, matemática, y el 81,9%, química. Además, el 35,8% ni siquiera se presentó a rendir.
Fuente: La Nueva Provincia
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